Educación y afrodescendencia

Afroamiga comprate esta guía como un aporte a la reflexión y al trabajo en torno al tema de igualdad y no
discriminación por razones étnico-raciales. El reconocimiento generado por un amplio marco legal obliga a los organismos públicos a desarrollar políticas inclusivas que propicien la igualdad de oportunidades y la atención a la vulneración de derechos.

La guía, que enfoca sus análisis y discusiones en la educación uruguaya, contiene una serie de elementos importantes para el debate en cuanto al tema de la afrodescendencia en cualquiera de los países de nuestra región.

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Inician nuevos diplomados en Saberes Africanos y en Caribe Insular

Primera clase semipresencial Saberes Africanos

Abraham Moreno, Secretario General del Instituto de Investigaciones Estratégicas y su Diáspora informó que este lunes 07 de junio, iniciaron las clases del Diplomado en Saberes Africanos y del Diplomado en Caribe Insular, los cuales se realizarán de manera virtual de lunes a jueves de 2:00 p.m. a 4:00 p.m. con algunas sesiones semipresenciales que serán acordadas entre estudiantes y facilitadores.

El Centro de Saberes Africanos, Americanos y Caribeños es pionero en Venezuela en el estudio sobre África y Caribe Insular. Sus diplomados se vienen impartiendo desde el años 2010.

En el caso del Caribe Insular, se impartirán dos módulos, el Módulo I: El Caribe: historia, territorios, pueblos y naciones a cargo de la Docente Grecia Melero y el Módulo II: Migraciones en, hacia y desde el Caribe, cuyas clases dictará la profesora Albis Mayora.

Los otros módulos estarán a cargo de los docentes Francisco González, Diónys Rivas, Soraya Yaracuna, Franklin Perozo y Meyby Ugueto.

En tanto en el diplomado en Saberes Africanos el Módulo I: Historia y geografía de África. Las regiones del continente y la sexta región, lo ofrecerá el profesor Gustavo Abreu y el Módulo II: La africanidad y sus aportes mundiales, lo desarrollará la docente Beatriz Aiffil.

El resto de los módulos serán facilitados por los profesores Maigel Urbina, Reinaldo Bolívar, Gerónimo Sánchez y Rafael Sosa.

Diplomado en Caribe Insular 2021

Los docentes

Diplomados  en Estudios del caribe insular

Grecia Melero: Abogada, egresada de la Universidad Católica Andrés Bello, Diplomado en componente docente y actualmente desarrollando la tesis de maestría en Estudios de la Mujer en la UCV. Egresada de la primera Cohorte del Diplomado en Estudios del Caribe Insular. 

Albis Mayora: Profesor de historia y ciencias sociales, magister en historia de las Américas.  Director del Centro Internacional de Derecho  y Derechos  Humanos Nelson Mandela.  

Diplomado en Saberes Africanos

Gustavo Abreu: Ingeniero de materiales, mención metalmecánico Universidad Simón Bolívar, cursando maestría en Relaciones Internacionales en la Universidad Central de Venezuela (UCV). Investigador en temas de la africanidad. Egresado de tres diplomados en el Centro de Saberes Africanos, Americanos y Caribeños: Saberes Africanos, Estudios del Caribe Insular, Grandes Religiones Monoteístas y Politeístas. 

Beatriz Aiffil: Poeta y socióloga, egresada de la Universidad Central de Venezuela (UCV). Formó parte de la Asociación Venezolana de Estudios del Caribe. Cofundadora del Centro de Saberes Africanos, Americanos y Caribeños. Dedicada a la educación, investigación, comunicación y cultura. Escribió las columnas “En Negra Tinta” del Correo del Orinoco, y “Trenzas Insurgentes” de Ciudad Caracas”. Conductora del programa ¡Háblame Afro! en Radio Nacional de Venezuela, RNV. Miembro del colectivo de voces de mujeres negras, afrovenezolanas y afrodescendientes “Trenzas Insurgentes”. Integrante de la comisión Juana Ramírez, Matea Bolívar e Hipólita Bolívar al Panteón Nacional. 

Primera clase semipresencial Caribe 2021

Fuente: AiSur

Abiertas inscripciones para Diplomados del Centro de Saberes Africanos, Americanos y Caribeños

Desde hoy hasta el 31 de marzo están abiertas las inscripciones para los cuatro Diplomados que el Instituto de Investigaciones Estratégicas sobre África y su Diáspora, mejor conocido como Centro de Saberes Africanos, Americanos y Caribeños, lo cuales serán impartidos bajo la modalidad semipresencial para los cursantes venezolanos y virtual para los participantes internacionales.

Desde sus inicios y a través de los años el Centro de Saberes Africanos, Americanos y Caribeños se ha destacado por los estudios impartidos en áreas y temáticas poco o nada divulgadas en ninguna otra institución académica de Venezuela.

Afroamiga te invita a conocer los detalles del Diplomado de tu interés pulsando el link de más información que hemos dispuesto para cada uno de ellos. Allí encontrarás objetivos, contenido programático, perfil del egresado, modalidades de pago, contactos e incluso puedes descargar la planilla de inscripción.

Diplomado en Saberes Africanos. Inscripciones IX Cohorte (2021)

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Diplomado en Luchas Antiimperialistas en Nuestra América. Incripciones V Cohorte (2021)

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Diplomado en Grandes Religiones Monoteístas y Politeístas. Incripciones II Cohorte (2021)

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Diplomado en Estudios del Caribe Insular. Inscripciones para VII Cohorte (2021)

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Estereotipos de género en los juguetes, ¡evítalos!

Todos los niños y niñas del mundo tienen derecho a jugar. Así lo reconoce la Convención de los Derechos del Niño, que fue elaborada durante 10 años con las aportaciones de organismos de distintas culturas y religiones. Pero, ¿por qué darle al juego infantil tanta importancia? Porque es una forma de descansar, de relajarse, de divertirse… pero también una herramienta fundamental para el desarrollo y la educación. Y precisamente por eso, perpetuar los estereotipos de género en los juguetes para niños y niñas es una forma más de aumentar la desigualdad.

Juguetes para niños y niñas, sin distinciones desde la cuna

¿Cómo evitar caer en los estereotipos? Olvida los prejuicios desde el principio. Ni un conejito rosa es un muñeco reservado para la cuna de una niña, ni un submarino para la hora del baño es exclusivamente masculino. Ambos pueden ser juguetes para niños y niñas. Así que, si buscas un regalo para un bebé, apuesta por juegos adaptados a su etapa de desarrollo.

Por ejemplo, si ya es capaz de sentarse, un ‘cesto de los tesoros’ con distintas formas y texturas de materiales naturales les ayuda a trabajar la percepción táctil y las habilidades motrices. Y a partir de un año, los clásicos bloques de madera se adaptan muy bien a las distintas etapas del niño, ampliando las posibilidades de juego a medida que crecen, desde la experiencia sensorial inicial al desarrollo de la imaginación, la visión espacial o el aprendizaje numérico con el paso del tiempo.

Juguetes para niños y niñas que no limiten en función del género

Tampoco a partir de los 2 o 3 años hay por qué diferenciar. Aunque a partir de esas edades, aún hoy, muchas marcas y catálogos infantiles mantienen esa distinción entre juguetes para niños y juguetes para niñas. Junto a los muñecos y las cunas solo aparecen ellas. Junto a los robots o los dinosaurios, ellos, aunque la tendencia está cambiando porque ya hay algunas marcas que, desde hace varios años, apuestan por mostrar sus juguetes sin distinciones de género.

¿Qué pautas puedes seguir tú? 

• Trata de buscar y apoyar a marcas que evitan caer en estereotipos.

• Elige los juguetes en función de los gustos de la niña o el niño, trata de olvidarte del género. Si al niño le encanta imitarte cuando estás preparando la cena, ¿por qué no regalarle una cocinita? Le encantará. Y además de disfrutar con el juego, aprenderá a normalizar la corresponsabilidad en las tareas del hogar.

• Trata de ofrecer, tanto a niños como a niñas, distintos referentes femeninos, no solo aquellos acordes con los estereotipos. Muñecas científicas o futbolistas, libros infantiles sobre mujeres importantes de la historia, superheroínas… Hoy día cada vez es más fácil encontrar juguetes de este tipo. Y actualmente, también Barbie, tradicionalmente asociada a lazos y princesas, se comercializa además en modelos que representan a artistas como Frida Kahlo o mujeres de a pie que pilotan un avión o trabajan en la construcción.

• Las demandas infantiles en juguetes van muy a menudo unidas a las series de dibujos o las películas que ven. Evita los contenidos violentos y apuesta por la variedad en los cuentos e historias que compartís. Si ves películas clásicas en las que la princesa es rescatada por el príncipe, y cuyo papel es exclusivamente atender la casa, trata de darles también otros referentes o explicarles el contexto.

• A menudo resulta más fácil huir de los estereotipos de género apostando por juguetes educativos, que guiándonos únicamente por las muñecas de moda. Los juegos de construcción, por ejemplo, ofrecen una enorme variedad. Además, favorecen el desarrollo de la lógica espacial. Y diversos estudios apuntan, también, a que pueden ayudar a mejorar el desempeño futuro en áreas como las matemáticas o las disciplinas científicas. ¿Queremos que la mujer ocupe en el futuro más puestos en la ciencia y en las carreras técnicas? Empecemos por considerarlos juguetes para niños y niñas, sin distinción de género.

• Apuesta por el juego social. Los juegos de construcción, las cocinitas o las casas de muñecas pueden ser juguetes individuales, pero también servir para integrar a niños y niñas en una misma actividad en igualdad de condiciones.

• En todo caso, a la hora de ayudarles a escoger juguetes o de hacerles un regalo, evita imponerles tu criterio. Se trata de entender que todos los juguetes pueden ser para niños y niñas indistintamente, y de ofrecerles opciones. Pero también de darles libertad para desarrollar su personalidad. Si a tu hijo le gusta jugar al fútbol, tampoco hay por qué imponerle la cocinita o la muñeca. Lo lógico es regalarle un balón o una nueva equipación deportiva. Si ella ha probado los juguetes de dinosaurios, y prefiere las muñecas a las que puede peinar, eso es igual de válido.

El juego de los niños y niñas de hoy es una pieza clave en la construcción de la sociedad del mañana. Y lo importante es enseñarles que todos los juguetes que existen son juguetes para niños y niñas sin distinción, educarles en la igualdad.

Fuente: ayudaenaccion.org

Cuadernos de Historia 16

Pensando en ti y en la facilidad que podemos ofrecerte a la hora de desarrollar tus tareas e investigaciones, compartimos contigo la serie Cuadernos de Historia 16 fue publicada a partir de 1985. Estos cuadernos, escritos por destacados especialistas, desarrollan en profundidad diversas temáticas de la historia universal y de la Historia de España. Su primera edición (1985) está compuesta de 300 cuadernos. La segunda edición (1995) está compuesta de 100 cuadernos.

En estos textos podrás conseguir información relacionada con la I y la II Guerra Mundial, el reparto de África, la disgregación del Islam, Los Incas, guerra en Asia, independencia de África, los antiguos esclavos, decubrimientos y descubridores, las cruzadas, el colonialismo, la ciencia del antiguo Egipto, La Guerra de Troya, Los Vikingos, La Revolución Industrial, Guerra del Golfo, faraones y pirámides, Revolución Francesa, El Renacimiento, la Revolución Rusa, La Guerra Civil Española, La Unión Europea, la revolución informática, entre muchos otros temas de gran relevancia.

En total cerca de 300 cuadernos que vale la pena revisar por su alto valor en contenido investigativo, acompañado de imágenes a color relativas a los diferentes asuntos objeto de estudio.

Descarga aquí los cuadernos en formato pdf

Jóvenes de África y Europa comparten cuatro preocupaciones

La participación en la toma de decisiones, la educación de calidad, el acceso a internet y la crisis climática se encuentran entre las principales preocupaciones de los niños y jóvenes en África y Europa, indicó una encuesta a cientos de miles de ellos y cuyos resultados se conocieron este viernes 22.

El sondeo, auspiciado por la Unión Europea, la Unión Africana y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), recogió opiniones de 450.000 jóvenes entre 14 y 35 años en ambos continentes, aunque la mayoría de ellos fueron africanos, según indicaron las organizaciones responsables.

Casi la mitad de todos los jóvenes encuestados se sienten excluidos de los procesos de toma de decisiones políticas que afectan sus vidas, y la mayoría de los encuestados, 91 por ciento, quisiera tener más voz en esas decisiones, de las que 48 por ciento se sienten completamente excluidos.

El principal obstáculo que citan (59 por ciento) es la falta de acceso a los responsables políticos, aunque algunos, 17 por ciento, citaron la falta de apoyo para quienes están en el poder.

Aunque no participen en la política tradicional, buena parte de los jóvenes africanos y europeos buscan caminos alternativos, y 65 por ciento de los encuestados dijeron que están activos en una red u organización de jóvenes en su comunidad.

Una gran mayoría, 88 por ciento, dijo que se siente responsable de abordar el cambio climático, y 71 por ciento realmente quieren desempeñar un papel en la transición verde.

La mayor alteración relacionada con el cambio climático que los jóvenes han observado en su entorno fue, para 48 por ciento, una menor producción o disponibilidad de alimentos.

La sensibilización es la acción más importante para luchar contra el cambio climático y reducir los daños al medio ambiente, para 43 por ciento de los jóvenes, junto con el reciclaje de residuos, según 15 por ciento, y la reducción del consumo de recursos naturales, de acuerdo con otro 15 por ciento.

La falta de capital y recursos para implementar ideas amigables con el medio ambiente fue nombrada por 47 por ciento de los jóvenes como el mayor desafío para apoyar la transición a una economía verde.

Los jóvenes consideran (43 por ciento) que la financiación inadecuada para la educación y su mala calidad (17 por ciento) son grandes obstáculos para reinventar un futuro mejor para ellos.

Las barreras que enfrentan para acceder a internet, fundamentalmente en África, fueron señaladas por 75 por ciento de los jóvenes, y sus principales limitantes son el alto costo de los datos, según 38 por ciento, la imposibilidad de comprar dispositivos, para 29 por ciento, y la falta de electricidad, de acuerdo con 40 por ciento.

Entre las recomendaciones, 38 por ciento de los encuestados plantearon crear más empleos decentes en el sector agrícola, seguido de las industrias creativas (20 por ciento) y la manufactura (16 por ciento).

Las encuestas se realizaron entre julio y septiembre de 2020 a través de  U-Report, una plataforma digital global de participación de los jóvenes desarrollada por Unicef.

Los encuestados no fueron una muestra totalmente representativa de jóvenes en África y Europa, pues no provienen de una gama completa de grupos demográficos, países de origen o ubicaciones geográficas. En promedio, 68 por ciento fueron niños y hombres jóvenes y 32 por ciento niñas y mujeres.

El sondeo es parte de la campaña #YourVoiceYourFuture (Tu voz, tu futuro), de la Unión Europea y la Unión Africana, para explorar nuevas formas de interactuar con los jóvenes, nutrir la formulación de políticas, crear interés en torno a los problemas de la juventud y acercar a los jóvenes y a los decisores en ambos continentes.

“Cuando los niños y los jóvenes hablan, el mundo debería escuchar”, dijo Charlotte Petri Gornitzka, directora adjunta de Unicef. “Ya sea que sus países sean ricos o pobres, en guerra o en paz, sus demandas son las mismas: mejor voz en las decisiones que los afectan, un planeta más saludable y mejores oportunidades”.

Los resultados de la campaña se llevarán a la Cumbre de la Juventud África-Europa 2021 y, en última instancia, se incorporarán a la próxima Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno de la Unión Africana y la Unión Europea.

Fuente: Wanafrica